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各位哈奇樂線上講座的老師們大家好，

        我是林代苹，在台灣地區教授嬰幼兒相關的課程，服務的對象以親子家庭、幼兒教育保育人員為主，今天很開心能在這樣跟大家分享幼兒戲劇這個主題。

       大家都可以明白，我們人類是很追求感官刺激的一個生物吧！

 今天一位老師站在台上教中文，台下聽課的我們對課文中的知識，真正吸收、消化的究竟有多少呢？

如果，今天老師請了個戲班子，把課文的內容給演了一遍，甚至找了個角色，讓我們在充份準備之後，進行演出。

這兩種的方式哪種你喜歡？哪種你最有體會？
 

我想每個人的答案都是一樣的～
 

沒有人不愛看戲！

我特別喜愛觀察戲劇演出時台下觀眾專注的神情，尤其是孩子，那一個個跟著台上演出，時而驚喜、時而期待、時而緊張、時而大笑的稚嫩臉龐，更是毫無掩飾對戲劇的熱情與喜愛。

        最早的戲劇活動起源於遠古時期人類最初的宗教儀式，與古希臘的慶祭酒神和豐收儀式有關。隨著歷史的發展，戲劇活動也依照著時空、文化的背景反應著當代人們的歡樂與哀愁。

        像是中華民族藝術的皮影戲，便始於漢代，利用燈光把獸皮或紙板做成的人物剪影照射在白色的影幕上，來表演故事的戲劇，是十分受歡迎的民間娛樂活動之一，更是世界許多國家皆有的一種戲劇形式。

正因為如此貼近生活，戲劇活動才能蓬勃的在各個地區、延申至分類專業領域的發展而歷久不衰了。

今天我就針對幼兒戲劇這個領域來跟大家進行一些分享，期待這個的分享，能夠對老師們有所幫助。

       有一句話，說得很有意思：「只講我知，我會聽後即忘；給我看到示範，我會加深了解；讓我參與實踐，我便能舉一反三」

從這句話當中，我想跟大家一起來定義一下，什是是幼兒戲劇呢？

       我認為幼兒戲劇是依循著幼兒的發展及心理狀況所設計的劇本，加入趣味的元素，以幼兒能夠輕易理解的方式，來達到教育的目的。

詮釋的方式當相多元，部份是藝術工作者以幼兒容易接受的口音及表演節奏所演出的幼兒戲劇，有些則是讓幼兒參與演出，在許多早教的單位中，老師也會製作手偶，在課堂當中演出微型的小劇場，輕易的達到引吸孩子目光及提升專注力的效果。

        所以，要在課程活動中加入戲劇並不是件困難的事，老師們可以依照自己的能力製作簡單的角色道具，便能達到你意想不到的效果喔！

        現成的小布偶、不要的衣物布料、手套、紙板、襪子….都是一些常見的媒材。

一旦花一些時間製作演出的道具，並善加管理、保養、分類，之後您就可以等著回收孩子們的笑聲回饋了。

        在教育當中加入戲劇這個元素，能夠讓課程更加的豐富，並讓主題的方向更加明確，過程中可以很輕易的引起幼兒的興趣，誘發孩子好奇心進而有能力探索主題，後續的討論及引導更能帶動孩子的深入思考，最終老師給予一個正向的總結，做為一個活動的結束，建立孩子對於活動規律性的安全感。

        您曾觀察過幼兒自行進行的扮家家酒遊戲嗎？

       孩子抓著幾隻娃娃來扮演他設定的角色，自言自語的他時而當媽媽，時而當小孩，時而啍唱，時而改變娃娃的姿勢，投入的程度，甚至沒有發覺到你在觀察他呢！

        這樣的遊戲在幼兒長大些後，會進階到與同伴一起參與，而這樣家家酒的內容通常也非常貼近他的日常生活。這個的扮演、想像遊戲對成長中的幼兒是非常重要的，孩子藉著他能夠主導劇情的模式來建立自身與它人的安全距離，與其它孩子互動的過程中，建立他的社交能力並敢於與它人合作、接受挑戰。透過「象徵」型的活動成功轉化為人際互動的經驗，來幫助其認知的發展。

幼兒戲劇與情緒表達

        我們在教育體制中要加入戲劇活動，無非是想透過有趣及有效率的方式來達到教育的意義，為了讓效果更加的事半功倍，引導孩子認識情緒，亦是一門相當重要的功課，認識自己的情緒變化，進而觀察它人的情緒轉變，可以讓孩子明白如何用有效且正向的方式表達自己的情緒，並能同理它人的需求。我們常說的「情緒智商EQ」，便一個人掌控自身情緒的能力。

       這樣的智慧，別說是孩子，連很多的成人都沒辦法做好，所以，讓孩子在幼兒時期就可以透過戲劇的方式去認識及練習對面情緒所帶來的壓力，在未來便能避免許多的衝突產生。

以下介紹三個步驟讓我們協助孩子了解”情緒”這個會陪伴他一生的好朋友：

1. 認識情緒：我們可利用一些臉部表情的圖卡，向孩子介紹不同的情緒。例如看到一張哭泣臉，家長可以向孩子解釋說：「傷心、難過時會哭。」也可以請孩子向着鏡子做出傷心的模樣，讓他們學習表達自己的需求；反之，我們可以做表情，讓孩子猜猜，現在我們的心情是如何？或是讀繪本故事時，問問孩子故事中的主角現在心情怎麼樣呢？他為什麼會有這種表情呢？你會學他的模樣嗎？用這樣的互動來培養起孩子察言觀色的能力。當我們看到孩子真的哭泣時，可以同理的跟孩子說：「你一定很難過，是吧！」這樣孩子便會對「哭泣」和「不開心」有更深的認識。
    
2. 接受情緒：在日常生活中，家長可以把握機會教導孩子接受自己的情緒。要讓孩子明白，有情緒是很正常且自然的事情，有時我們透過哭泣宣洩情緒，是沒問題的。須知道，人人都有情緒，最重要是我們如何表達和控制，也告訴孩子，有時哭一哭你會覺得好一些，但～還是要讓孩子明白，學習轉化情緒才能情楚的讓旁人知道，怎麼去幫助他們。情緒沒有對錯，錯在錯誤的方法跟決定。當孩子哭鬧時，他們因為情緒高漲或因年幼未懂得用言語表達，常常令照顧者感到頭痛。但我們應對孩子的情緒表示理解，並讓孩子感到被接納。家長可以「幫助」孩子明白自己的感受，例如說：「你的玩具被弟弟搶了，所以你覺得不開心，很悶，對不對？」
3. 說出感受：當孩子從高漲的情緒回復過來後，我們可以鼓勵孩子說出自己的感受，幫助孩子用適當的語言去詮釋他自身的感受，分享過後，我們也能分享自身曾和孩子有過類似的感受，而當時，你是怎麼做的。分享完彼此的感受之後，我們和孩子可以繼續發脾氣前正在進行的活動，例如一起玩玩具，來為這個活動做一個和平的結束。

        待孩子紛爭結束之後，請事件中的孩子參與編寫故事，讓孩子以第三人稱來定位事件中的主角，可以給予故事幾種版本的發展及結局，藉此讓孩子用更中立的方式明白與人相處時用什麼樣的方式面對、處理，就有可能會導致什麼樣的結果。

        利用經典故事來分析、判斷劇中角色的情緒，講故事的過程中可鼓勵孩子進行人物的情緒表演，一位孩子在表演時，引導其它孩子去觀察，帶領的老師可以正向的去說出各別孩子在表演時的優點及特色，來培養孩子們的自信心及學習模仿能力。比方來說：當老師在講灰姑娘這個故事時，講到主角仙度瑞拉因為做不完家事而被後母責罵，你可以說～小朋友們，請你們想像一下仙度瑞拉的心情吧！就像是你們做錯了事被爸爸媽媽責備時的心情是差不多的，你們可以試試做出那樣的表情嗎？是不是除了傷心還有覺得委曲呢？哇~大家一起看看小苹，她皺著眉頭、憋著嘴的樣子，是不是特別的難過呢？

好的，現在我數到10，大數慢慢的放掉仙度瑞拉的情緒，1-2-3-4-5-6-7-8-9-10

        那你們曾經觀察過大人生氣時的模樣嗎？如果要你扮演後母的話，你們會怎麼做呢？大家瞧瞧小明，他手插著腰，眼睛瞪得大大的，似乎真的是氣壞了呢！每個人都有生氣的方式，你生氣時，跟大人一樣嗎？還是你認為有什麼的方法可以讓別人知道你的不開心，但是又不會讓人感到害怕呢？

       了解自己的情緒，必須從小教育做起，未來當孩子長大後，才不會因為一點點的不順心，而將自己淹沒在負面的情緒大海之中。

       而當孩子能夠充份的認識、理解情緒之後，對應到了戲劇活動，孩子才能真正的感同身受，進而達到懂戲、品戲及入戲的程度啊！

        戲劇教育更能滿足不同孩子的學習方式，符合其多元智能的發展，每個孩子都擁有一項或多項的才華及優點，這些優點及缺點在成長及學習當中得到互補及綜合的發揮，進而建立完整智慧。

        現實生活中、學習過程中，老師、家長與孩子矛盾、衝突頻繁，如果我們了解孩子成長過程，賞識每位孩子獨特、不同於它人的才華，以孩子愛好的角度，來輔導他們成長，對他們學習之路一定會有極大幫助。

1、語言智能-用文字思考；

這樣的孩子喜愛閱讀、寫作、講故事及玩文字遊戲；

          對這樣的孩子而言，戲劇活動當然是最佳的語言訓練。我們可以讓有這項智能強項的孩子，試著去利用故事，編寫劇本。當然，幼兒無法獨立完成這類型的工作，過程中，老師可以透過一問一答的方式，紀錄出孩子編寫的小故事，過程中，建議老師不要給予過多的批判，可以用”如果我們這樣講會不會好一些呢？”，以孩子同意的句子去紀錄，甚至請孩子再次重複剛剛的句子，來強化孩子的語文邏輯能力，稍大的孩子在戲劇活動中更能讓其扮演旁白的角色。

2、邏輯智能-利用提出疑問來思考；

這樣的孩子喜愛實驗、問問題、解決問題、迷宮及邏輯遊戲、計算；

        戲劇情節重視前因、後果，邏輯性清楚，對孩子而言當然是重要學習。

        老師透過提問，來誘發孩子的好奇心、思考力，循序漸進幫助孩子釐清劇情的轉折。例如在看完三隻小豬的戲劇之後，可以問問孩子們，「為什麼豬大哥蓋的稻草屋，大野狼用吹氣的方式就可以把屋子吹倒呢？」待孩子們一言一語的回答之後，老師可以把孩子們的答案做個總整理。「原來，用稻草蓋的房子並不穩固，所以禁不起大野狼的吹氣啊！」也可以再增加問題的深度，像是「大家覺得豬大哥、豬二哥跟豬小弟蓋房子，誰花了最長的時間呢？為什麼呢？」像這樣的題問，可以加深孩子對這個有趣故事的體會，並從中習得一些正向的習慣及人生經驗呢！

3、空間智能-形象思維模式思考；

        空間智能優越的孩子愛好繪畫、塗鴉、想像、設計；自身的個體與空間對應的能力佳，讓這樣的孩子參與戲劇道具的創作，對他來說是個很大的鼓勵，舞台的走位及空間感的應用更是一個很好的練習。

        孩子稍大之後需要提供其視覺藝術、併合玩具、影視、圖畫書、幻想遊戲的活動；鼓勵自小多參觀展覽、美術館及藝術博物館，照顧者可以集結孩子的作品，編訂成冊，讓孩子擁有屬於自己製作的繪本故事。

4、肢體智能-孩子會通過身體的體驗來思考；

他們愛好手工美勞、跳舞、跑步、運動、觸覺刺激及肢體探索；

        戲劇活動中，動作與語言就是表演的重要元素，所以可以幫助孩子在肢智能上的發展。

5、音樂智能-通過節奏及音樂思考；

        人是天生就會享受並習得節奏感的動物，對任何孩子而言，表演的美麗需要節奏，氣氛的形成需要音樂，音樂是劇場的靈魂，戲劇訓練當然可以造就音樂智能。

6、人際智能-透過與人交往中思考；

戲劇就是合作的活動，對孩子而言，戲劇活動自然能讓人際智能有很大進步。

        參與團體活動是很重要的，在團體生活當中孩子就開始在發展他們的社交關係，人際智能較強的孩子愛好組織、協調、操作及領導，透過參與戲劇活動能讓孩子的特質得以發揮。

7、內省智能-需要靠自我需要及目標來思考；

        對孩子而言，演員需要思考角色內心的活動，投入別人角色的心理活動，自然有利內省。戲劇活動讓孩子有機會去體驗不同的角色的心情及思考點，活動後的總結是格外重要的，老師可以用引導的方式帶領孩子思考及給予建議，透過有意義的情節來達到教育的目的，並提昇孩子們的內省能力。

8、自然觀察智能-通過與自然接觸來思考；

       您是否發現孩子是大自然最好的觀察家？時常可以看到孩子忘情的沉迷在沙堆中、樹葉中、草地中、石頭中，這樣細膩的觀察力應用在戲劇活動中，角色扮演要學習把各類型角色及環境進行歸納、分類，使扮演有更多聯想及借鏡，這些對大自然的接觸及分類的經驗，當然有一定程度的啟迪作用。

       幼兒戲劇活動是一種綜合的藝術科學，也是一種開放性的教育，能夠在語言、邏輯、大自然、肢體、空間、音樂、內省及人際關係等智能上讓孩子得到進步，不單在孩子的優勢天分上使他們得到發揮的空間，更可以透過戲劇，使不擅長的部份得到補充發展的機會，更重要是，孩子在戲劇活動中被發掘其才華而得到巨大的成就感。

很謝謝大家今晚的收聽，期待這樣的分享，對老師們在職場上能有所幫助。

也歡迎大家繼續關注我的下一個講題「聲音對嬰幼兒的魔法」，

大家晚安，再見！

講者介紹：林代苹

NUTURER新新寶母講師

CBM母嬰按摩聯盟嬰幼兒按摩、孕產按摩講師

DS嬰幼兒動能知覺瑜珈講師

Kindermusik 英語音樂律動講師

IAF 嬰幼兒親水游泳講師