各位哈奇樂園長學院的園長、老師們大家晚安,我是來自於台灣NUTURER新新寶母—【人初千日】講師洪雅婷老師。同時也是新北市私立小桃子托嬰中心以及小桃子親師課程館的主任,我們的托嬰中心主要是收托從滿月到3歲的寶寶,在親師課程館的部份主要的服務對象是家長、托育老師及保母人員,服務的內容有家長成長課程、親子成長課程、托育人員及保母人員的在職專業訓練課程,例如:新手父母講堂、嬰幼兒按摩、寶寶手語、寶寶瑜珈、寶寶親水..等等的課程。平時也受邀至台灣各大專院校、企業以及保母系統做專題的演講。
今天很開心的能夠在這裡和大家分享【人初千日】好生活系列—關於孩子從托嬰中心到幼兒園的銜接準備。今天我們將分別從家長與孩子兩方面來談談,在家長的部份我們將談到如何減低家長的焦慮?讓家長成為陪伴孩子順利銜接幼兒園最棒的支持;在孩子的部份我們將從生活自理、基本認知概念、物權概念、人際溝通與互動、情緒的認知與管理等等來探究小小孩在幼兒園前,需要準備好哪些能力以及能夠使用哪些具體的引導技巧協助孩子銜接幼兒園。
從托嬰中心到幼兒園又是一個新的階段與挑戰,相信無論是爸爸媽媽或是園長老師們,一定會感到期待又擔心,然而面對這樣必經的階段,當孩子仍在托嬰中心時,我們如何在這【人初千日】的一千多個日子裡,協助孩子能夠順利的銜接幼兒園。接下來讓我來為大家一一分享。
首先,我們先來談談家長的部份。
轉換新的環境除了孩子本身要親身經歷新的環境轉換之外,其實家長也很需要受到協助與支持的喔!我們常說「當孩子在適應不同的新環境時,家長一定要先做好心理調適才有辦法協助與陪伴孩子面對環境的轉銜」。所以,當托嬰中心的孩子在畢業前半年的時間,可以透過親職講座的方式,邀約畢業生家長一起來參加,內容包含:從法規面如何選擇合法的幼兒園?(包含收托人數、合法的人員資格..等等)、幼兒園常見的教學方法、立案證書的檢視、環境安全的檢視、…..等等。以幫助家長們對於選擇幼兒園有初步的概念。另外,還可以邀請已經畢業學長姐的家長回來,和即將成為畢業生的家長們分享,自己過去在陪伴孩子銜接幼兒園時,以及選擇幼兒園時,曾經面臨過的問題以及解決方式之經驗,對家長來說透過這樣的分享,是非常實際與具體的支持與協助,的確能夠減輕不少的焦慮與擔心喔!
當然,在家長從一開始的選擇幼兒園到陪伴孩子適應的過程中,都必須盡可能的提供家長心理的支持與專業上的建議。通常在托嬰中心我們會針對有需求的家長開放個別諮詢的服務(例如:孩子在適應過程中出現所謂分離焦慮的情緒時,我們能夠依照孩子的先天氣質提供家長具體的處理技巧)。
接著,我們要來談談關於孩子本身的準備。
生活自理方面
(用餐、脫襪子、穿襪子、穿鞋子、如廁練習)
- 用餐:
大家覺得孩子可以幾歲開始拿湯匙自己用餐呢?在拿湯匙用餐之前,孩子大約在10個月左右我們就可以開始提供一些手指抓取的食物,讓孩子先練習將食物送入口中的協調度。例如:麵包塊、煮過的蔬菜棒..等等。大約到1歲左右就可以提供湯匙讓孩子練習自行用餐,但是由於這階段的孩子在身體發展的部份,手腕還無法精密的做出轉彎的動作,所以經常會見到孩子出現反手握湯匙的現象(虎口向下握湯匙)。這時候,並不需要刻意的糾正孩子將湯匙返回正握的姿勢,建議可以在教室中,擺放操作性的練習教具,如:舀核桃(托盤1個、2個碗、1顆核桃、一支可以舀起核桃的湯匙)、舀通心麵…,相信孩子在每天的練習當中,便能夠逐漸的發展出正確拿湯匙的技巧。在用餐的過程中,我們需要準備好適合孩子高度的桌椅,什麼是適合孩子高度的桌椅呢?當孩子坐在椅子上時雙腳必須要能夠平穩的踩踏在地板上,雙手手肘便是桌子適合的高度。同時當孩子在用餐的過程中,必須帶著孩子一隻手扶著碗,一隻手拿湯匙,口頭提醒「手扶碗頭低低」。當孩子在練習的過程中需要透過如此的身體練習以達到身體記憶的建立,進而熟練用餐的技巧與習慣的養成
- 脫襪子:
在所有的穿脫練習中,都是先以「脫」為的一個練習的項目,大約在孩子10個月到1歲左右,就可以開始讓孩子練習脫襪子的練習,孩子在所有的學習經驗當中,第一次的經驗都是非常的重要,尤其是成功的經驗。所以當一個10個月的孩子在第一次練習脫襪子時,我們可以先協助將他的襪子脫至腳背的一半處,讓孩子的手抓住襪子的前端再將襪子拉起來,這樣一來孩子就很容易的將襪子脫掉嘍!這時候,也別忘了給孩子一個大大的鼓勵!(這時候我們可以跟孩子說,你會自己把襪子脫下來了耶!好厲害喔!!並且給他一個大大的擁抱,或是摸摸他的頭)相信孩子一定會因此更有信心的挑戰下一個階段的練習。接著,當孩子大約至1歲半時,就可以開始讓孩子全程的脫襪練習,首先,先帶著孩子的手,勾住襪子的開口處往下拉,再使用另一手抓住襪子的前端將襪子拉出來,很快的孩子就會嚐到成功的經驗了喔!!
- 穿襪子:
學會了脫襪子之後,接著要來學習穿襪子的練習。由於學習是透過模仿的經驗累積,所以在帶孩子練習之前老師可以示範一次給孩子看,要記得每一個動作都要是緩慢的。大約在孩子1歲半左右,可以先選擇較寬鬆的襪子,由老師先協助將襪子套住腳的前端(也就是腳背的一半),然後再帶著孩子的雙手將抓住襪子的開口往上拉,這時候請抓著孩子的手腕處,讓孩子感受自己拉襪子時,手需要花多少力氣,或是拉襪子時方向的控制。在這過程之中,孩子可能會因為手拉襪子的力道不夠,所以襪子就脫手了,這時人類學習的本能也就是自我矯正的學習模式便會開啟,孩子在第二次做出拉襪子的動作時,便會使出較大的力氣將襪子拉起來喔!!孩子成功後,也別忘了給他一個大大的擁抱鼓勵鼓勵。
- 穿鞋子:
剛開始學習穿鞋子時,請家長協助準備比較容易穿脫的鞋子,這一類的鞋款通常是比較軟而且有魔鬼氈型態的鞋子。孩子在穿鞋子的初期,我們需要帶著孩子先分辨鞋子的左右腳,通常可以給孩子這樣的概念(魔鬼氈是黏在鞋子的外側或是將併攏的鞋子中間,分別貼上切一半的貼紙,讓孩子在穿鞋子之前,先將鞋子的左右腳擺放好,這時可以看到貼紙完整的圖形,或是告訴孩子貼紙要黏在一起放好,再開始練習。)大約在孩子1歲半時,請孩子坐在椅子上,先將鞋子擺放在孩子的雙腳前面,先請孩子將一隻腳伸入鞋子中再使用同一側的手將魔鬼氈拉起再黏在鞋子上腳伸入鞋子中。通常這樣的練習,還可以放在教室中的扮演區讓孩子在扮演遊戲中練習喔!! - 如廁練習:
孩子在幾歲做如廁練習是最適合的年紀呢?以孩子的身體發展以及心理發展的角度來看,2-3歲是孩子練習如廁訓練最適合的時段喔!在孩子1歲以前,在每一次更換尿布的同時,老師可以跟孩子說,你現在尿布濕了,老師幫你換尿布喔!或是當孩子排便後,老師可以這麼跟孩子說:「你便便了!老師幫你洗屁股喔!」洗好後跟孩子說:「洗好了!很舒服吧!」如此的跟孩子說話正是在建立孩子對於自己身體的意識感以及建立對於感覺的概念。
可能會有人問:「這麼小的孩子,他聽得懂嗎?」事實上,研究證明,孩子只要滿1歲就可以聽得懂百分之百的語言了喔!!接下來到了2歲左右,我們就可以在大孩子上廁所時開始帶著孩子跟著到廁所去觀摩,並且鼓勵孩子試試坐在馬桶上的感覺,如果孩子對於坐馬桶的接受度是高的,我們就可以開始做下一個階段的練習了喔!在如廁練習的初期,我們會先使用上午的時段做練習,並且在練習的過程中多提供一些水份給孩子,從每一次間隔15分鐘慢慢的拉長至30分鐘、40分鐘、50分鐘。當然,孩子在練習時難免會有失誤尿濕的情況,這時候千萬不能夠責備他,因為這樣的經驗反而是建立孩子尿濕時的身體記憶,孩子會感受到尿濕的不舒服。這時便要引導孩子,有一點想尿尿就要去坐馬桶喔!如廁練習需要在被同理以及鼓勵下才能夠逐漸的熟練身體的控制喔!當上午的如廁練習熟練後接下來是下午到回家前的練習,然後才是中午午睡不包尿布的練習,最後才是晚上回家後隔夜不包尿布的練習喔!!
基本認知概念方面
(認識三原色、數量概念、今天昨天明天的時間概念)
- 認識三原色(紅、黃、藍):
孩子在學習顏色的順序一般來說是:紅à黃à藍。這3種顏色是繽紛色彩的基本顏色。其中認識紅色為最首要的任務,因為在生活當中所有警告的標示都是以紅色為主色。那在【人初千日】的階段我們該如何讓孩子認識三原色呢?以皮亞傑的理論來說這個階段的孩子正處於所謂感覺動作期,所以我們要掌握孩子透過感官學習與探索的階段,讓孩子建立起對三原色的概念。例如:我們可以透過吃水果的時間介紹各種水果的顏色(如:香蕉的黃色、蘋果的紅色、奇異果的綠色)。將顏色與實際物品做連接並且讓孩子用鼻子聞一聞、用雙手摸摸看、用嘴巴吃吃看來加深對於各種水果以及顏色的認知概念。
- 數量概念:
對於一個3歲的孩子來說,數量的概念最多僅至數字4,在教室的生活中除了提供一般數字及數量的教具、玩具以外,我們還可以透過數數的經驗引導。例如:帶著孩子一起數數。1~2~3~數到3就是3的語言引導。在這個部份要特別說明,對於孩子學習數量概念不需要刻意安排成一堂課來進行,而是在孩子的生活日常中帶著孩子數數。我們也可以是在一早點名時用唱的方式來建立對於數量的概念。(歌是這樣唱的:1個2個3個小朋友,3個小朋友)
- 今天昨天明天的時間概念:
在托嬰中心的日常作息中,我們可以在教室中準備一本日曆(一天一張,今天過了就撕下來的那一種),透過每天活動開始之前,先帶著孩子看日曆,除了預告今天即將做什麼事情之外,其實也是在建立「今天」的概念,我們也可以回顧昨天有什麼事情需要再次分享(例如:我們一起來看看昨天的水彩畫—這是「昨天」的概念),或是在下午的時段,預告明天要做什麼(例如:明天我們要玩水嘍!要記得帶游泳衣來學校。這是「明天」的概念)孩子每天這樣的歷程,相信在上幼兒園前一定能夠清楚的辨別「今天」、「昨天」和「明天」喔!!
物權概念方面
(辨別自己或別人的物品)
在學步兒階段我們就可以開始讓孩子練習建立「我的」概念,也就是建立自己的物權概念,(在此先做說明,孩子需要先建立「我的」的物權概念之後,才能夠發展出「別人的」的概念)。在學步兒的階段,我們可以在孩子的櫃子、書包、衣物貼上孩子的照片或是固定的卡通圖案,當孩子在平日拿取自己的衣物時,可以用說的方式並且指著照片或圖片對著孩子說:「這是小希的衣服」或是「這是小希的抽屜」。等到孩子再大一些大約在2歲左右,就可以幫孩子貼上全名的姓名貼(例如:王小希)讓孩子認識自己姓名的「合體外型」(字數組合起來的形體),因為對於一個2歲的孩子來說要認字似乎還早了一些,所以我們可以先透過圖像的學習讓孩子辨別自己的東西,以建立物權概念。
人際溝通與互動方面
能夠正確的使用語言表達,對於即將上幼兒園的孩子來說,在人際互動上絕對有很大的幫助,同時也是一件非常重要的能力,其中包含情緒的表達(例如:我好開心、我好生氣、我喜歡、我不喜歡…)、需求的表達(例如:我想睡覺、我不舒服、我好冷…)進而發展能使用語言解決與同儕的衝突、願意分享、輪流等待、願意幫助他人等等的能力。這些能力在【人初千日】的階段當中,必須透過照顧者的示範與引導,孩子便能夠在生活中無意識的學習與累積相關的經驗。
情緒的認知與控制
在【人初千日】的階段,由於孩子大腦結構成熟度的關係,所以對於一個嬰兒來說哭泣是一件稀鬆平常的情緒與需求的表現,所以當我們在引導孩子學習控制情緒之前,必須先引導孩子認知自己的情緒。(例如:當孩子因為跌倒而哭泣,我們可以跟他說:「我知道你跌倒好痛,所以現在很傷心。」或是當別人拿了他手上的玩具而嚎啕大哭時,我們可以這樣說:「我知道小朋友拿了你手上的玩具,所以你很生氣」。)先用「我---訊息」同理孩子的感覺,並協助建立對情緒的認知之後,接下來才是情緒的控制學習。情緒的控制學習必須先提供孩子情緒發洩的機會,如果孩子是處於傷心、害怕、焦慮..等等屬於負向情緒的部份,一定是先給予擁抱與安撫。如果是出現生氣的情緒時,我們可以在教室的某個角落準備一個舒服的情緒緩和區,裡面準備一些布類的墊子、抱枕等等的柔軟材質設備規劃,讓孩子可以在發脾氣時稍作緩和,一方面要讓孩子知道,他可以發脾氣但是以不干擾別人為原則,同時在情緒緩和後仍然需要面對剛剛所發生的事情。(例如:孩子因為不想收拾玩具而發脾氣,當下可以先讓孩子到情緒緩和區發洩一下情緒,等到情緒緩和下來之後,孩子通常比較願意溝通,這時候老師仍然必須引導孩子將玩具收拾好)
以上是我今天的分享,相信在少子化的現代,從托嬰中心到幼兒園的銜接準備對於第一次面對家中有孩子即將轉銜到幼兒園的家長來說一定也是急需要被協助、支持的大事。相信各位園長老師們一定都能夠成為孩子與家長們在轉銜準備中的好幫手。謝謝大家!!
講者介紹 洪雅婷
NUTURER新新寶母【人初千日】講師
新北市小桃子托嬰中心 / 小桃子親師館 主任
CBM母嬰按摩聯盟 孕產按摩講師
CBM母嬰按摩聯盟 嬰幼兒按摩講師
DSY 嬰幼兒動能知覺瑜珈講師
IAF 亞太嬰幼兒親水游泳講師