Hello, Bonjour, こんにちは, Tageho，大家好。各位哈奇樂園長學院的教育夥伴們大家晚安，我是來自於台灣的NUTURER新新寶母講師鄭宜珉，我同時也是Baby Sign ‘n’ Sing全球嬰幼兒音樂手語聯盟的培訓講師，在台灣擔任很多針對於家長、幼教老師、褓母、月嫂的課程講師，也在一些大學的幼教、幼保系所任教。很高興也很榮幸今天又和大家見面了，剛剛使用了幾種不同的語言跟大家打招呼，就是要幫助大家切入今天的主題： 「語言與大腦—寶寶音樂手語」，不知道大家有沒有聽過寶寶手語呢？您知道寶寶手語不但對於寶寶的早期溝通很有幫助, 對於大孩子學習第二語言也是很有幫助的。我們都知道多語言的使用是一種對於大腦很優質的模式。希望今晚寶寶音樂手語講座，能夠帶給各位教育夥伴們非常豐富的身心靈饗宴。
我們都知道，地球上的群居動物，為了共同生活的方便，以及能夠同心協力地完成各種生存的任務，很多群居動物都擁有「語言」。這些擁有語言的動物包含了：鯨魚，會發出不同頻率的聲音進行溝通；蜜蜂，授粉之前會跳特定的舞蹈；螞蟻，傳遞食物的時候會有不同的碰觸方式…等等。這一些動物們使用來溝通的「語言」，在語言學家的眼中，嚴格的說起來，只是一種動物行為，還不能算是真正的語言，因為語言學家眼中真正的「語言」還必須具備「語音」、「語義」、「語法」….等等，這些重要的元素。不過，剛剛提到的各種動物行為，卻確實具備了很明確的「溝通」功能。在這一些地球生物當中，人類的溝通方式非常的特別，是唯一擁有「口說語言」的一種生物。所謂的「口說語言」就是我們現在用來溝通的這種語言，不管您說的是中文、英文、日文、法文…，我們都是運用我們的聲帶、喉嚨共振，配合口腔、嘴唇周遭的肌肉活動，發出代表各種意義的聲音。所以當我說：「我愛你」時，各位教育夥伴們聽到這三個聲音，就能夠感受到我對大家的愛意，這就是「口說語言」，使用特定的聲音來表達特定意義的溝通。
但是，「口說語言」並不是人類唯一使用的溝通方式，人類在還沒有出現「口說語言」之前，其實已經會使用很多不同的方式進行溝通了，就算是剛剛出生的小寶寶，也已經具備溝通能力了，雖然在大部份人眼中，這個時候的寶寶還不會說話，但是他們已經可以用一些很基本的方式進行溝通，這些基本的溝通方式包含了表情，他們會因為不同的情緒感受，出現很豐富的表情，像是笑、哭、害怕、驚訝、厭惡….等等。基本的溝通方式還有聲音，除了大家都很熟悉的哭和笑之外，寶寶還會發出一些不耐煩的聲音、抽咽的聲音、甚至是滿足的聲音。此外，寶寶的動作發展稍微成熟之後，還會進一步的用姿勢來進行溝通，像是用手指指向想要的東西、點頭表示謝謝、揮手表示再見…等等。這一些在「口說語言」出現之前的溝通行為，性質上和動物們與生俱來的溝通能力很類似，都是一種幫助寶寶產生更多社會行為的重要能力。
但是，因為我們人類成人擁有很優越的「口說語言」能力，這種「口說語言」的複雜度非常高，能夠進行表達的內容非常的豐富，小從日常需求的滿足，大到偉大的藝術形式的表現（詩詞歌賦...），「口說語言」都能夠完成，所以生為成人，我們常常會忽略或是遺忘寶寶這種在「口說語言」出現之前的溝通行為，而誤以為寶寶不會說話就是沒有溝通能力，事實上完全是對寶寶天大的誤會。
人類的語言學家其實很早就留意到寶寶這種優越的溝通能力，認為這一些看起來雖然還稱不上是「語言」的溝通行為，對於他們接下來學習「口說語言」是非常重要的基礎，人類寶寶獨一無二的腦部潛力，也讓人類寶寶成為地球上獨一無二的能學會使用「口說語言」的動物，但是很可惜的，雖然語言學算是一門古老的學問，但是，寶寶手語的觀念卻一直到20世紀晚期，才開始在教育領域當中蓬勃發芽，主要原因就是，純粹使用姿勢、表情、聲音（單純表達情緒的聲音）進行溝通的成人數量並不多，因此大部份的語言學家在早期，幾乎都不小心忽略了這一群，可以幫助他們研究「人類語言」的珍貴寶藏。這一種只有少數人使用的語言，並不是「口說語言」，但是和之前提到的動物溝通行為不一樣的地方是，他們也是正式的語言，他們擁有語音（姿勢）、語義、語法…等等語言的要素，這一種語言就是「手語（sign language）」。就像「口說語言」擁有中文、英文… 等等分別之外，手語也分為美國手語、法國手語…等等。所以我們可以先建立起來的第一個重要觀念就是，不管是口說語言，或是手語，都是居住在一個共同生活圈的人們，彼此溝通的重要工具。
但是，有些家長可能會誤會，所謂的「寶寶手語」就是開始和寶寶比手畫腳，而不開口說話，事實上，「寶寶手語」並不是直接要寶寶使用手語替代「口說語言」，而是要跟寶寶在日常的口說語言溝通上，額外更有系統地加上手語的使用。我們都有教孩子說話的經驗，在教導孩子說話的過程當中，我們其實都會很自然地使用部分的手勢，像是請寶寶跟家人說再見的時候，雖然寶寶還不會說話，我們仍然會，眼睛來回看著寶寶和爸爸，嘴巴跟寶寶說：「跟爸爸說再見」，手勢也會自然的比出揮手的動作。這一種自然的方法，其實就是寶寶手語的雛形，我們往往會發現，寶寶在這種自然的學習方式之下，雖然還不會開口說出「再見」，但是在聽到家人說：「跟爸爸再見」時，往往也會伸出手揮揮手表示再見了。「寶寶手語」因為使用更有系統、更豐富的手語字彙，所以可以讓寶寶在正式的「口說語言」產生之前，擁有更多和家人溝通的方式，所以能夠增進親子的感情、降低溝通的挫折、促進更豐富的認知發展…。
這麼好用的一種溝通工具，為何一直要到二十世紀晚期，才受到人類的極度重視呢？主要的原因來自於很多人對於「手語」的誤解。很多人常常誤以為，手語是一種「弱勢」的語言，甚至是一些從小就是「聾人」的孩子，也常常因為家長擔心孩子們學了手語就不開口說話，而不願意讓孩子接觸手語。但是事實上，語言學家的研究發現，「手語」不但不是一種弱勢語言，恐怕還是一種對於嬰幼兒的認知能力和智力發展很有幫助的語言。19世紀的時候，有一位語言學家William Dwight Whitney，曾經針對他所接觸的聾人家庭做過研究，驚訝地發現，這一些從小以手語（ASL, American Sign Language）為母語的寶寶們，大約從六個月開始，就會開始出現很多的手語字彙表達，一歲多的時候，就可以相當流利的使用手語和家人進行基本的溝通，這樣的時間表，比起聽人寶寶要到大約一足歲，才開始出現口語的單字期，要到大約兩歲半才會比較流利的出現完整的句子，時間上快了幾乎一整年。之後投身寶寶手語研究的很多其他學者，像是1970年代的語言學家，同時也是美國手語ASL翻譯老師的, Joseph Garcia博士，也發現了相同的現象。1990年代的兩位美國學者，南加州大學的Linda Acredolo博士和Susan Goodwyn博士，更進行了現代化的研究，進一步提出了，從小接觸寶寶手語的孩子，不但在小的時候可以增加更多無障礙的溝通，長大之後的智力測驗平均分數，也高於從來沒有接觸過寶寶手語的孩子。雖然也有其他的研究人員對於Linda Acredolo博士和Susan Goodwyn博士的研究方式嚴謹度提出了一些疑問，但是，至少到目前為止，還沒有學者對於寶寶手語做出不良於寶寶學習的證據來，同時應用寶寶手語能增進親子互動，所以絕對是有助於寶寶的正向發展。
人類的學習很仰賴語言，所以語言發展和認知發展一直都有一種相輔相成的效果，還沒有口說語言能力之前的嬰幼兒，也擁有很棒的學習能力，可以使用感官和身體來學習，例如：藉由接受寶寶按摩，獲得觸覺的刺激，學習認識自己的身體；藉由寶寶瑜珈，獲得運動覺的刺激，學習認識控制肢體；或是藉由接受寶寶親水游泳，獲得水環境的經驗，學習更多自主活動技巧….。這一些學習都對於寶寶的腦部發展非常有幫助。但是，語言的學習是一個非常獨特的領域，人類的知識之所以能夠累積，人類的腦之所以與眾不同，和人類學習語言的能力息息相關。當嬰幼兒開始具備語言能力之後，他們可以對於身邊的所有知識產生用來記憶的「符號」。看到蘋果，就知道可以用「蘋果」這個聲音來代表這項物品，看到「香蕉」也能夠用「香蕉」的聲音來代表這項物品，因為這樣的聲音符號越多，孩子們腦中的「資訊量」就越多，自然而然的，大腦就獲得越多的升級發展。不過，人類的寶寶卻無法在一生下來的時刻，就學會使用「口語語言」，要到了將近一足歲才能開始說出少數簡單的字彙。
最主要的原因來自於他們先天的喉頭生理限制，嬰幼兒的喉頭位置比起我們成人要高得多，這樣的生理構造，可以保護他們在吞嚥乳汁的時候，能夠同時呼吸不會嗆到，但是，卻很不利於他們發出人類的口說語言所需要的各種聲音。每一種語言都有非常複雜的「音素」在裡面，要發出這一些音素，需要口唇舌等等部位肌肉和骨骼的完美配合才能發出來，像是中文當中使用很普遍的四聲、捲舌音…等等，這一些發出「口說語言」需要的技巧，對於大約一足歲之前的孩子是有很大的困難的，所以，他們即使已經能夠大概的理解爸爸媽媽口中的很多字彙是什麼意思，例如：聽到「洗澡」會知道是要準備玩水了，聽到「蘋果」會知道是可以開始享用美食了，但是，卻無法自己自在地告訴爸媽他們想要洗澡或是吃蘋果。這種「有口難言」的感覺常常讓寶寶們情緒失控，爸爸媽媽們也常常會因為挫折感而覺得無助。
但是使用寶寶手語就不一樣了，因為平均上，比手語需要用到的肌肉，比發出口說語言需要用到的肌肉，比較不屬於那麼精細的肌肉部位，是寶寶比較早就能夠控制的肌肉部位，所以只要爸爸媽媽們能夠有耐心，或是有系統的引導孩子，很多的孩子在一足歲之前，就已經可以使用非常驚人的字彙量了。這一些溝通表達的經驗，對於寶寶的大腦也是一種非常驚人的刺激，因為語言可以幫助學習是無庸置疑的，雖然寶寶目前使用的是屬於「姿勢性」的語言，而不是「口說性」的語言，仍然能讓大腦的語言區獲得非常良好的刺激。同時因為滿足了寶寶溝通表達的需求，寶寶在情緒能力和社會能力方面也能夠發展得更好，同時對於動作能力也會因為經常的使用有意義的姿勢，產生更多的進步，所以可以說是一種全方位對於寶寶大腦的升級活動。
而且，寶寶手語的學習不但對於具有口說語言能力之前的寶寶有幫助，對於已經開始產生口說語言的孩子，像是1~3歲的孩子，在他們的牙牙學語期，在發音還不夠精準的幼兒期，也有輔助性的作用，讓聽的人能夠更分辨孩子試圖表達的意思。甚至在孩子們已經進入幼兒期，開始學習第二語言的時候，像是學英語的時候，也仍然非常有用。例如：我們試著要讓孩子學習「星星」的英語是star, 幼稚園的老師們通常會使用英語兒歌作為教學的方法，因為語言和音樂擁有很多的共通性，這個時候，若是孩子從小就接觸寶寶手語，就可以在一邊教導星星英語時，一邊比出星星的手語。
這樣一來，當學英語的孩子聽到：
Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are
Up above the world so high
Like a diamond in the sky
Twinkle, twinkle, little star
How I wonder what you are的歌曲時，雖然他和中文版的
一閃一閃亮晶晶
滿天都是小星星
掛在天上放光明
好像許多小眼睛
一閃一閃亮晶晶
滿天都是小星星
歌詞不完全相同，但是因為有相同的旋律，有相同的「手語」手勢，孩子更容易產生連結，因此相對的就會對於「star」這一個字彙擁有更深刻的印象，和更優質的學習了。
在學習寶寶手語的時候，教育夥伴們要先建立起一個觀念來，也就是寧可少而重複，避免貪多但是不持續。很多人在一剛開始聽到寶寶手語對於孩子大腦發展的好處時，常常一開始熱情滿滿，一天就想要給孩子很多很多的手語內容，但是因為成人自己沒有養成一邊說話一邊比手語的習慣，很快的熱情消退就沒有繼續進行了，這樣子是看不到寶寶手語學習的效果的。相對的，如果能夠在一開始，選擇為數不多，但是很有系統的引導方式，效果反而是卓著的。建議一開始的時候每週的目標手語字彙量，只需要設定在4-8個即可，可以儘量選擇「日常常用字彙」和「高動機字彙」兩個方向，所謂的日常常用字彙包含了爸爸、媽媽、吃、喝、球、洗澡、ㄋㄟ ㄋㄟ 、睡覺…等。
而高動機字彙可能包含：鱷魚、熊、長頸鹿、犀牛、花朵、停止、再一次、朋友…. 等等。
這種有系統的學習方法，會讓成人和孩子都加深印象，而且為了學習目標手語，成人就會大量的設計一些和手語有關的活動，像是唱歌、故事、手指謠….等等。同時之間又會增進有品質的親子互動，所以可以說是非常優質的【人初千日】活動呢。
教育夥伴們如果開始對於寶寶手語產生興趣，除了可以參與我們BSS的專業課程之外，也可以應用一個非常簡單的自學方式，就是利用豐富的網路資源，進行搜尋，在搜尋引擎上打入「想要學習的字彙」＊ASL, 也就是美式手語American Sign Language 的縮寫，往往就會有機會找到這個字彙的手語了，歡迎大家多多嘗試利用。
最後，在今天還要引導大家認識的手語十二生肖的手語，這是由我們許多位優秀的BSS寶寶音樂手語老師所協助拍攝的影片，用生動有趣的方式，幫助大家認識更多的手語，您的生肖是什麼？一起來學學看吧。
作者簡介：鄭宜珉
BSS(Baby Sign 'n' Sing)全球寶寶音樂手語聯盟培訓講師
NUTURER新新寶母專業平台召集人
金色鑰匙親子魔法屋股份有限公司教學總監
台灣國際嬰幼兒教育保育發展促進會理事長
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